「あいさつ」 ツイッター018補足

＊「教育」というよりは「日本人の根源的な意識」に関する言葉です。

　「あいさつ」は対面の儀式だったんですよ。だからそこに感情を入れないのが、かつての日本人だったのです。（映画「おはん」の例）・・・感情はよそに置いておくんです。
　
　対面式をせねば収まらなかったんです。そして、あいさつが済めば場が変わり、元の生活に戻るんです。・・・
　「あいさつは抜きにして」というのは特別な意識を表したんですよ。　　　　
（昭和六十二年十月例会）

「あいづち」（ツイッター 上原語録 017補足）

＊子どもの会話の流れを捉える研究として、あいづちの獲得過程の研究が必要。　　　　　　　　　　　　　あいづちで性格・発達がわかる。　　（児童言語）

＊子どものイメージにあいづちを打ってやれば、子どもはのる。　　　　（平成七年五月例会）

＊あいづちがへたな人間とは話しづらい。楽しくするために無理にでも『話しに花を咲かせる』　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（国語教材）

＊教師ほど大事なあいづちって打てるようにしなきゃならない。先生の方が本当に適切なあいづちを打ってやる。そうすると子どもがパッとこうなってくる。そうしたら子どもがよくみえるようになってくるね。

やめなさい、なんて言うよりも上手なあいづちを打つべきだと思うよね。『相手に先手を取らせる。こちらが先手を取らない。』って剣道の極意といっしょだよ。先手必勝なんてガキのけんかだよ。相手に先手を取らせてやる。譲る。つまり、相手が先手を打つだろうという情勢を作ってやる。だから先手はどこで打ってくるかわかるんだよ。だから上手なあいづちが必要なんだ。　　　　　　　　　　　　（平成四年女川合宿）

＊日本語はもちつき。小学生が喜んでいる時は、波に乗っている。（特に三年生以上は、はずみを覚えていく段階。ゴムボール的な見方を覚える。弾みやすい子か脈搏数に注意するとよい。）　　　　（国語教材）

（ツイッター上原語録013補足）

みなさん、発想をもっと根本的にして下さい。そのひとつは言語観ですよ。我々は生態のひとつとしてことばを捉えてきたんだろ。今の学校が堕落してしまったのは、ことばをことばとして捉えてしまっているからだよ。　

そうして専門性が失われてしまっているから、世間のみんなが教育に目を光らせている。権威も失っているんです。・・・歴史上いちばんひどい時代じゃないのかな。（平成7年新年会）