「感情教育論」（上原輝男著 学陽書房 昭和５８年初版）の目次です。
「感情についての国語教育」というと物語文の中での登場人物たちの「喜怒哀楽」を読み取っていくこと、と思われがちですが、もっと「人間の根底」と関わる位置づけです。
この目次だけでも一般の「感情教育」とは違った切り口であることがお分かりいただけるのではないでしょうか。
＊「より幼い頃からの英語教育」が叫ばれ、指導要領がその方向で改定されていますが、そういった事に関しての危険性について、特に第４章の内容は大切な示唆がされていると思います。
☆感情教育論 （昭和５８年 初版）
第１章 感情教育論 １
１ 人間発言の動機 ３
２ 母国語学習指導の支柱″構え″の提唱 １５
一 ことばと精神発達 １５
二 ”読み”とは １７
三 ”児童の発達過程がわかる”ということ ２０
四 ”構え”の導入 ２２
五 感情表現と構えの符合 ２６
六 構えと個人差 ２９
３ 人間接触の音声 ３１
一 言い方の変化と心性の見分け ３１
二 ことばは心の共鳴としての音声 ３３
三 生きた感覚・感情の音声化 ３４
四 理解は頭脳に音声還元することから成立 ４０
４ 言語機能と感情現象との離反と接触 ４４
一 「うそ」と感情表現 ４４
二 つじつまと感情現象 ４７
三 ことばの虚の面を取り入れる ５０
５ 言語運用能力と言語操作性 ５４
一 子どもの言語運用能力 ５４
二 言語運用能力と外言・内言 ５６
三 音声化することが記憶 ６１
四 言語操作性とは ６３
６ 心意伝承としての国語 ６６
一 ”三つ児の魂百まで” ６６
二 情と実の間 ７０
三 ”人間が世俗化する”ということ ７２
四 世俗に生きる ７４
第２章 子どもの言語生態研究 ７９
″こんにちは″―童心 ８１
″泣かないから―それで許してあげるんだ” ８９
″気になる、気にする″ ９９
″どうも、やっぱり、どうせ” １０８
″まさか″の建設 １１６
一 感覚の顔 １１６
二 笑うことのむずかしさ １２５
物思い物言うことの発達 １３３
一 鼻血がなんでえ！ １３３
二 小学生の物思う思い方 １３７
三 小学生の物言う言い方 １４５
第３章 言語と親心 １４９
″子どもの喧嘩に親が出られない″ １５１
一 ”子どもの喧嘩に親が出る” １５１
二 ”おぼえていろ”と”ざまあみろ” １５５
三 喧嘩という行動伝承 １６３
″われら″の親心－学校国語教科書の偏向 １７０
第４章 母国語・日本語・人間 １８５
ことばを生き継ぐ―南米移住者子弟の日本語調査 １８７
一 ことばは運命を持っている １８７
二 移住という運命的受難 １８９
三 ことばの伝承・存続・断絶 １９１
四 どうして日本語やるの １９４
五 どうして西語やるの ２００
六 言語混血 ２０６